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初心如磐,笃行致远——2021级陶行知实验班南宁市新民中学教育实习总结报告

发布日期:2024-10-31 作者:杨其铃、徐椿林、宋全月、高云飞、曾梦清、张文洁、唐欣雨、陈美萍、邓灿、黄雪瑶、罗露兰、唐群婷、庞静婷、徐覃峰 来源: 地理科学与规划学院 点击:

时光如流水,匆匆而逝。不知不觉间,2021级陶行知实验班(以下简称21地科陶班)已经结束了为期一个半月的第二次教育实习。在这段旅程中,不仅播下了知识的种子,更收获了成长的果实。初心如磐,用汗水与智慧书写着属于21地科陶班的教育篇章。

(一)初见

南宁市新民中学创立于2001年,是由南宁市第二中学自筹资金举办的民办初中校,2019年8月开办高中部,2023年7月转制成为南宁市教育局直属公办完全中学(含初中部和高中部)。校园位于南宁市云景路35号,现有初中部教学班30个,高中部教学班12个。历经二十多年的发展,南宁市新民中学一直践行“一切为了学生的发展”办学理念,弘扬“敬业、笃行、求实、创新”学校教风,坚持“明德至善,笃行知新”学校校训,办学规模和社会影响力不断扩大,先后获“中国民办教育先进学校”“广西壮族自治区绿色学校”、南宁市高中阶段毕业班“优秀学校”等多项荣誉。

金秋九月,天高云淡,阳光温馨而明媚。21地科陶班一行在校长助理黄老师的带领下踏入新民中学的校门。在见面会上,黄老师介绍了学校概况以及实习注意事项和要求,并介绍指导教师与全体实习生相互认识,做好了后续实习安排,由此揭开21地科陶班第二次教育实习的序幕。

(二)成长

1.听课篇

对于实习教师而言,听课既体现了求学态度,又是一项常规性的教学任务,不但有利于实习教师学习先进的教学经验,而且有利于形成良好的教学风气,转变教学思想,更新教育理念,提升教学质量。这一个多月以来,实习老师们积极听课,课后相互交流沟通,从中受益匪浅。

(实习老师们听游世勇老师讲课)

(实习老师们听秦东玲老师讲课)

(实习老师们听陈美荣老师讲课)

2.上课篇

在教育的广阔天地里,上课不仅是知识的传递,更是实习教师心灵成长的沃土与技能锤炼的舞台,以及一次次自我超越的契机。上课让实习教师在实践中不断反思,在挑战中不断成长,最终蜕变成能够独当一面、引领学生走向知识海洋的灯塔。在这次教育实习中,实习教师们用心备课,认真打磨,多次试讲,只为以最好的姿态给学生授课。

(实习老师宋全月讲授《气压带、风带与气候》)

(实习老师张文洁讲授《等高线的判读》)

(实习老师罗露兰讲授《中国的气候》)

(实习老师庞静婷讲授《流水地貌》)

(实习教师曾梦清讲授《气压带、风带与气候》)

3.反思篇

作业是对教学效果的直接反映,促使实习教师不断反思与调整教学策略,力求每一次的讲解都能更加贴近学生的需求,激发他们内在的潜能。在本次教育实习期间,实习教师们主动协助指导老师批改作业,在审阅与评判中,实习老师们不断吸收新知,深化对学科内容的理解,同时,也锻炼了自己的逻辑思维与批判性思考能力。

(实习老师杨其铃批改作业)

(优秀作业展示)

评课为实习老师提供了一个宝贵的自我反思与成长的平台。在评课的过程中,实习老师不仅要面对自己教学中的不足,更要勇于接受挑战,积极寻求改进的方法与策略。在本次教育实习期间,实习教师们在课后积极交流和评课,及时对课堂做出改进,只为追求更加完美的课堂。

(实习老师们相互评课)

(三)磨砺——汇报课

汇报课是实习教师彰显自身教学才华与成就的舞台。通过筹备与执行汇报课,实习教师得以亲身历经教学的全面流程,涵盖课程设计、课堂讲授、师生互动、教学反馈等各个环节,进而累积起宝贵的教学实践经验。在这一过程中,实习教师需直面并克服重重难关与挑战,诸如教学设计的深度挖掘、课堂秩序的有效维护等。成功跨越这些障碍并取得优异的教学成效,能够使实习教师更加从容自信地迎接日后教学岗位的挑战,锤炼并精进自身的教学技艺,为以后步入教师行业奠定坚实的基础。

经过前期的不断讨论、修改和完善,汇报课上,实习教师黄雪瑶、张文洁和徐覃峰凭借深厚的教学底蕴,在课堂展示中灵活运用新颖的教学理念与方法,充分践行了以学生为中心的教育原则,使得课堂氛围生动活泼,将团队共同努力的教学方案展现得活灵活现,收获了显著的教学成效。课程结束后,实习老师与指导老师们共同对本次教学展示进行了细致的点评、全面的总结与深入的反思,大家都在其中收获颇多。

(实习老师黄雪瑶上汇报课《世界的海陆分布》)

(实习老师张文洁上汇报课《世界的地形》)

(实习老师徐覃峰上汇报课《风成地貌》)

(实习老师们听汇报课)

(指导老师评课)

(实习老师与指导老师合影留念)

(四)收获

实习老师们经历了从学习者到实践者的转变,在听课、磨课、上课和批改作业的过程中,收获了宝贵的经验和成长,他们不仅学到了先进的教学理念和方法,也提升了自身的教学技能和综合素质:

1.听课:

庞静婷:在实习过程中,通过倾听许多经验丰富的老师们的课,使我们更深刻地领会到了在实际上课过程中的精髓,也使得我们在成长过程中得到了很大的进步。我清晰感受到了老师是以独特的视角和深入浅出的方式,引领学生进入了知识的殿堂。不仅对专业理论进行了系统的梳理和讲解,还结合了大量的实际案例,使得原本枯燥的理论知识变得生动有趣,易于理解。此外,我们也时常感受到思维的碰撞和灵感的火花,仿佛打开了一扇新世界的大门,深刻体会到了“学无止境”的真谛。原本以为自己在某些领域已经有所涉猎,但听完课程后,才发现自己的知识体系还存在诸多盲点和不足,这让我们更加明白了持续学习和不断提升自我的重要性。

陈美萍:“三人行,必有我师焉”。作为一名实习老师,向老教师学习是快速成长的好办法。这次实习,我们认真聆听了多位优秀教师的精彩授课,比较了初、高中的地理教学模式。在10月中旬,我们一起观摩学习了拥有多年教学经验的初中地理备课组长陈美荣老师为“国培项目”培训班学员展示的一节优秀的示范课——《2.1地球与地球仪——经线与经度、经纬网》,该课以“帮助吉日嘎拉先生找大红牛”为情境,贯穿整个地理课堂,在课堂最后,让学生在泡沫球上绘制经线,充分体现以学生为主的教学理念。总之,这次实习我们学习到了多样化的教学方法与创新的教学理念,收获颇多。

高云飞:学会听课是成长为一名优秀教师的必修课。在实习过程中我积极参与每一节课程,认真聆听指导老师和同伴们的教学,见识了不同教师的教学风格,从中汲取了宝贵的经验和知识,未来我们需要不断地学习和实践。一堂好课,不仅是教师顺利讲授完成,同时还需要关注到学生的学习需求、兴趣点和难点,然后积极引导学生积极参与课堂,将抽象的知识变得生动有趣。总的来说自己还需多向优秀教师学习,不断提升自己的教学能力,努力成为一名优秀的教师。

2.磨课:

杨其铃:磨课是一个反复试错、不断优化的过程。通过磨课,我深刻体会到“以学生为中心”的教学理念的重要性。我开始更加关注每位学生的学习状态,尝试了解他们的学习需求、兴趣点和难点,以便调整教学策略,提供个性化的指导。同时,在磨课的过程中,我对课堂的细节有了更加深刻地把握,学会了如何高效组织教学内容。

罗露兰:等高线地形图在日常生活和普通的旅途中不常用,但是学会阅读和使用等高线地形图是非常重要的地理素养。张文洁老师选择了“踏足青秀山,等高线间绘山川”作为情景串联整节内容,激发了学生的学习兴趣,也体现了等高线地形图的重要性。由寻找山顶—选择登山路线——登高望远,内容层级递进。为了让学生更好地识别山体的基本部位,张文洁老师选取梯田进行形象展示和讲解,最后进行总结。山谷线和山脊线是考点,也是学生容易混淆的点,此处进行难点突破,张老师通过梯田总结出:凸低为脊,凸高为谷,并通过手作为模型讲解山脊和山谷,这样学生就很好辨认出了山谷和山脊的不同。最后设置了趣味活动,小组合作:手背山体等高线模型,让学生用笔在手背上画等高线,在手背山体上找到各个山体部位,很好地体现了地理实践力。我觉得在磨课中,“磨”出教师把握教材的深度;“磨”出学生主体求知的需求;“磨”出教师创新思维、创新情境的火花。也只有这样,我们才能不断地突破自我,破茧成蝶,遇见更优秀的自己!

宋全月:磨课让我对教学内容有了更深入透彻的理解。为了能在课堂上清晰准确地传授知识,我不得不反复钻研,挖掘知识点背后的逻辑和关联,同时在磨课时根据学生的反应不断优化课堂节奏,才能使课堂节奏上做到动静结合,既有学生安静思考、独立完成任务的时段,也有热烈讨论、集体活动的时段。在磨课中我还不断提醒自己,用热情饱满的语调传达对教学内容的喜爱,这样学生也更容易被感染,变得积极起来。

3.上课:

曾梦清:一个多月的实习,使我再次深入了解成为一名合格乃至优秀的地理教师的要求,与此同时,它使我在学校期间学习到的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的面对面教学,在过程中收获颇多。在此次实习中,我被安排担任高二年级的地理实习老师,每节课,从课前的教学计划的制定,到教材重难点分析,从课前的教学设计到课堂上教学方法的运用、导入语、过渡语、提问设计、答题评价等,都需要经过用心思考和准备。首先通过上课以及聆听不同年级的课程,我了解到高二年级学生在课堂上与老师互动较少,较多同学低头自学,课堂气氛较为沉闷,但当老师上课用到某些有趣的形式时,学生的气氛又能被调动起来且与老师互动,从此现象中也给我在往后的教学中一些思考就是如何让课程形式的设置可以更加灵活多样,课堂的教学更加突出学生的主体性,让学生主动参与课堂,从课堂中收获知识也收获快乐!其次,还有一个更深感受是在设置课堂问题的时候,我们应该要把握真实的学情,给予学生适当的维度,步步引导学生深入思考回答问题,逐步锻炼学生的逻辑思维能力。对学生的回答要给予及时的反馈以及纠正,让学生能了解自己存在的问题!最后,我深刻感受是我们作为教师将知识传授给学生,我们自己对知识的逻辑就一定要清晰,过渡语、导入语等都是我们需要思考的问题,要让学生的思维是循序渐进的,而不是跳脱的,只有这样才能更好完成教学要求!

唐群婷:如何高效的利用课堂上的40分钟?备好课是上好课的前提。而衡量课堂有效执行标准是否促进了学生的发展。当学生在正常交流中获得教师充分尊重,正确积极地引导学生,那么学生的潜在能力可以得到发挥。其次激发主体活力。课堂的发展主体是学生,教师要活化主体,让课堂焕发生命力,教师的主导地位就显得非常重要。教学环节的设计,教师要把握课堂走向和教学内容的重点,教师要精于点拨巧处突破。在问题设计中要切中要害,在回答中获取知识、在交流中产生新问题。其中的种种,都需要我们亲身实践并不断发展完善。

邓灿:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这是我对上课最深的体会。因为,虽然作为老师我们知道一节课的知识点,在学校里也学过不少的教育理念和教学方法,但是我们要想真正运用于实际的课堂中,还需要我们不断的努力和实施。通过本次实习我认为课堂还可以改进的地方:设置问题时要深入地去思考怎样能够更好地引导学生,不然学生不知道从什么层面去怎么回答。最后,也是最重要的是,上完一次课要多总结,有疑惑的问题要多和指导老师交流,多问问老师如果遇到这种情况有没有更好的处理方法。找到自己的缺点和不足,是我们下一次进步的基础!

4.汇报课:

张文洁:公开汇报课可以体现我们在这一阶段实习的进步和成果,同时也是一个很好的自我展示机会。在准备这堂课的过程中,集聚了所有同学的智慧,这堂课是所有同学一起挥洒汗水、一起苦心钻研的结晶。相信通过这一堂课的打磨,我们从中学习到的经验,以后可以更好地发挥在学习和工作中。

黄雪瑶:阳光穿透窗户,映照在墙上,暖意驱散了早晨的寒露。新的一天开始,而实习却来到尾声,汇报课在有条不紊地进行着,在这次汇报课中学习到了很多东西,三位老师的课堂都各有各的特点,第一位老师的课堂,学生活跃,积极回答问题;第二位老师的课堂生动有趣,与生活贴切;第三位老师的课堂逻辑性强,循序渐进。

徐覃峰:经过一段时间的准备和磨课,我完成了高中地理风成地貌的汇报课。这次经历不仅让我对高中地理有了更深入的理解,也让我对教师这一职业有了更多的认识和感悟。在备课之初,我还在初中组上课。通过初中的几次上课,我深刻体会到高中上课与初中上课的不同,在初中上课需要教师更多地设置生动有趣的活动来激发学生学习的兴趣。因此在高中备课中,我深入思考了上课的方式,并考虑了很多活动的可行性。为此,我查阅资料、观看教学视频和咨询指导老师等,不断丰富和完善我的教学内容。在课堂上,我尝试将抽象的地理概念与实际的案例相结合,通过展示图片和视频资料,创设情景让学生直观地感受到风成地貌的风景。这种教学方式可以提高学生的学习兴趣,也可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。我通过提问、探究和小组讨论的方式,鼓励学生积极参与课堂活动。我发现,当学生被赋予更多的发言权和参与机会时,他们的学习热情和积极性会显著提高。但是在本次汇报课上,学生的兴趣和学习热情并没有达到我的预期,这让我意识到了自己在教学中的不足之处,也是我需要学习和进步的地方。这一节课让我深刻体会到,教师的角色不仅是知识的传递者,更是引导者和激励者。

5.作业批改:

唐欣雨:作业是对教学效果的直接反映,因此在批改作业的时候,教师可以发现学生在学习中产生的具体问题,并在下阶段教学中会采取措施去弥补和纠正,这样就会提高教学的目的性和针对性。提高分析学生答题中暴露出来的问题,形成指导方案,避免学生再次出错。通过全批全改、轮流批改等形式,教师可以督促学生按时完成作业,提高学生的学习积极性。

徐椿林:批改作业是教育实习工作中不可或缺的一部分。在批改过程中,我能够及时了解学生的学习成果和发现学生在学习过程中遇到的难点和易错点,根据作业这些反馈,我反思自己的教学方式,调整教学策略,帮助他们更好地掌握知识。同时,我也学会了如何给予学生积极的反馈,比如画笑脸、盖章等,通过一些有趣的方式鼓励他们不断进步。

(五)展望

星光熠熠,满载而归。实习不仅仅是成长的短暂旅途,更是实习生们迈向教育行业的开端。展望未来,我们将继续秉承“学高为师,身正为范”的教育理念,不断提升自己的专业素养和教学能力,为学生的成长和发展贡献自己的力量。雏鹰展翅,翱翔天际,祝愿大家能够追梦起航,乘着教育的暖风踏歌而行,早日成为一名合格的人民教师。

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